​Supervizija za učitelje

Prostor, kjer se praksa spreminja v rast in novo znanje zaživi v praksi

Supervizijska srečanja na šolah niso dodatna obveznost.
So varen strokovni prostor, kjer se učitelji ustavijo, razmišljajo in zavestno nadgrajujejo svoje poučevanje.

Supervizija omogoča:

• poglobljeno refleksijo konkretnih situacij iz razreda,
• jasnejše razumevanje lastnih vzorcev poučevanja,
• razvoj kakovostne povratne informacije,
• podporo pri uvajanju meril, samopresoje in sodelovalnih struktur,
• postopno in trajnostno izboljševanje prakse.

Naš pristop temelji na modelu Poučevanje 360+ – celostnem razvoju učitelja, razreda in kolektiva.

Kako poteka supervizija?

Srečanja potekajo v živo ali na daljavo in trajajo do 150 minut.

Vsako srečanje vključuje:

• analizo konkretnega primera iz razreda,
• strukturirano povratno informacijo,
• refleksijo vpliva na učence,
• oblikovanje naslednjega razvojnega koraka.

Ne ostajamo pri teoriji.
Vedno iščemo odgovor na vprašanje:
Kaj to pomeni za moj razred – jutri?

Individualni pogovori so možni ob zaključku skupinskih srečanj ali po dogovoru.

Skupinska supervizija (razvojna skupina)

Skupinska srečanja potekajo v okviru razvojnih skupin na šoli.

Učitelji:

• delijo konkretne primere iz prakse,
• doživijo kakovostno povratno informacijo,
• gradijo varno okolje za lasten razvoj,
• razvijajo kolektivno učinkovitost.

Skupinska dinamika spodbuja sodelovanje, empatijo in strokovno zrelost.

Individualni pogovori so možni ob zaključku skupinskih srečanj ali po dogovoru.

Trajnostni razvoj – ne enkratni dogodek

Supervizija ni enkraten seminar.

Gre za razvojni proces, kjer:

• razvojna skupina šole deluje mesečno (optimalno),
• člani izberejo vodjo skupine,
• ravnatelj skupaj z vodjo soustvarja smer razvoja,
• vsako drugo srečanje poteka z zunanjim supervizorjem.

Takšna struktura omogoča:

• postopno uvajanje sprememb,
• spremljanje napredka in fokus,
• ohranjanje doslednosti,
• kulturo odprtega strokovnega dialoga.

Kaj prinaša supervizija šoli?

Iz izkušenj šol prinaša:

• večjo samozavest učiteljev,
• jasno strukturo poučevanja,
• umirjeno razredno klimo,
• sodelovanje v kolektivu,
• manj občutka osamljenosti pri uvajanju sprememb,
• več notranje motivacije učencev.

Supervizija neposredno vpliva na kakovost pouka in počutje učiteljev.

Pogoji in priznanje

Pogoj za vključitev v supervizijo je zaključen začetni seminar, ki postavi skupne temelje razumevanja.

V sodelovanju s šolo, ki redno organizira razvojno skupino ob naši superviziji, učitelji prejmejo potrdilo skladno s Pravilnikom o napredovanju zaposlenih v vzgoji in izobraževanju.

Mnenja članov supervizijskih skupin:

Všeč mi je, da imam čas za pogled vase. Iz srečanj odhajam pomirjena.

“Pomirila sem se, da nisem edina, ki imam težave v razredu. Predvsem sem odkrila, da nisem jaz kriva ali, da ne znam.”

Cenim povratne informacije supervizorke, ki jih dobim na svoj primer. Tako vem, da sem na dobri poti in dobim ideje za izboljšave.

Ponovno sem odkrila ljubezen do poučevanja, ki sem jo na poti nekje izgubila.

Prisluhnite mnenju učiteljice, ki deli dragocene izkušnje o tem, kaj jo podpre pri razvoju in navdihuje pri poučevanju. 🚀👩‍🏫

"Na začetku me je bilo strah. Če kaj ne vem, potrkam pri kolegici in vprašam. Pridobivam samozavest. Tudi sama zbiram dokaze o svojem delu. Sogovornike imam na šoli in v intervizijski skupini. 💡"